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由洗手池堵住想到的

一天,小朋友们上完厕所,我准备进洗手间洗手时,发现洗手池中间的那个排水口被纸巾堵得死死的,一点水都排不了。为了这件事,我在小朋友之间展开了调查。其实,我已经知道是谁做的,(因为当时有个宝宝说要拉大便拿了纸巾进去,后来又告诉我没有拉)。但是我没有直接点名,而是采取调查询问的方法,主要是想让这个宝宝自己站起来,勇敢承认错误。经过一遍遍的询问,每个孩子都说不是自己做的。我又让孩子看着我们的眼睛说一遍不是自己,这时那名幼儿眼神里已有些恍惚,但嘴里还说不是自己。然后,我又说:“请小朋友把小手背到后面去,老师要检查每个小朋友的小手,如果是你丢的,你的小手上就会写着“说谎”这俩个字,而这两个字只有老师才能看得到,你们是不能看到的。在检查小手前,请那名小朋友主动站起来承认错误,老师还有小朋友都会原谅你的,如果你不站出来,而且被老师检查出来的话,待会警察叔叔就会把你带走,你就再也见不到爸爸妈妈了”,说到这里,还是没有小朋友站出来,而我看得出那名小朋友一直在观察着自己的小手,生怕会写着“说谎”那两个字。见没有站出来的,我们就按照计划让小朋友闭上眼睛,把手背到后面然后检查小手,检查一遍后,那名小朋友还是没有站出来,不过看他已经是按耐不住了。这时我和小朋友说:“刚才我们已经知道是哪个小朋友,既然他不站出来,那么一会我就请警察叔叔过来吧,话音刚落,那名小朋友就眼含泪花的站起来说:“老师,那个是我仍的,我错了”。

     对这件事情,事后我反思了一下自己的处理方式,很仓促,而且不符合教育的规律,虽然最后那位小朋友能主动站出来,但并不是教育的结果,而是恐吓的结果,如果不是恐吓,那个小朋友可能还是不会站出来。

首先,什么是“撒谎”?简单地说,就是不讲真话。但是不说真话是不是就是一定是坏事呢?其实说谎一般分为恶意的谎言与善意的谎言。例如:对坏人撒谎其实是好事,因为,假如坏人问孩子什么,孩子就老老实实说什么,就会变成坏事了。所以,必要的时候要让孩子学会撒谎,相信很多人也会这么做的。但是对好人撒谎就是不对了,就是不好的事情。第二、分析一下原因,孩子撒谎不说真话的原因一般有两个:一时源于一个“怕”字。怕什么?怕挨打、怕挨骂,怕别人不理他,怕自己受伤害。也就是说。孩子撒谎是出自于一种自我保护。老师、家长要给予理解。另外,孩子之所以撒谎不说真话,也是源于他真的做错事了,并认识到自己做错了,应该说,撒谎的孩子已经有了是非观念,从这点来说,孩子撒谎更应该给予理解与宽容,。不说真话的原因还有一个就是“想”。想什么?想得到好处,得到好东西,得到别人的尊重和爱戴。这种想法应该给予理解,尤其是想得到别人的尊重和爱戴,因为这是人之常情。老师和家长都不能忽视孩子的这个想法。当然,为了得到这些而撒谎也是不对的。

颜悦色。人非圣贤,孰能无过?孩子做错事了,撒谎了,千万不要打骂孩子,也不要不理孩子。打骂容易让孩子产生逆反心理,或变得胆怯,活变得残忍;不理孩子则会让他变得孤僻、自卑。总之,对孩子的心理健康不利。更重要的是,孩子就会学会撒谎——是因为他不想挨打挨骂不被理睬。二是关怀备至。不要忽略孩子的需求,无论是物质的还是精神的。但关注孩子的物质需求不等于就无条件的满足他的这些需求,合理的、应该的可以满足,但也是不是没有节制,最好让孩子通过一定的努力来获得。否则,容易娇惯孩子。对于不合理的要求,则要学会拒绝,但一定要说明道理。至于精神需求,我想老师家长肯定是愿意无偿奉献的,这也是应该的。但注意一点,应该主动给予,因为孩子多数情况下,对这种需求不善于表达。三是严慈相济。孩子撒谎有了错,老师家长不打骂不等于不批评。批评有两个过程:1、讲明道理。给孩子说明撒谎的害处,做错事的坏处,用通俗易懂的话,用简单的故事,用生动的案例,必要时可以夸张、做实验等。2、科学惩处。惩处的最好办法是取消孩子的某项权利,比如玩耍的权利,得到某种东西的权利,但不是吃饭、睡觉等基本生活的权利。而且,这中取消是有时间限制的,是适可而止的。这样惩处的目的只有一个,让孩子知道:因为撒谎而失去的好处远远大于靠撒谎得来的好处。也就是让孩子体验到:得不偿失。这样一来,孩子还会撒谎吗?(郑小娟)

 
 
 
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